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    機械工程與自動化學院教風建設的實施方案(討論稿)
    2010-12-22 09:37  

    教學質量是學校的生命線,創建優良教風是提高教育教學質量、培養高質量人才的重要保證。為了更好地落實遼寧工業大學《關于加強教風建設的實施意見》,進一步加強教風建設,創建機械學院優良教風,結合學院實際,特制訂此實施方案。

    一、指導思想

    貫徹落實科學發展觀,以人才培養為根本任務,堅持以教師為主導、以學生為主體、以制度為保證、以創新為動力,以激勵為牽引、以質量為根本的建設方針,提高教師的質量意識和責任意識,扎實推進教風建設。

    二、教風建設的目標

    通過嚴格教育、科學管理、自我修養相結合,促使每位教職工提高教育教學的工作能力,養成為高等教育事業無私奉獻的敬業精神、良好的職業道德和健康的心理素質,形成“嚴謹治學、從嚴執教、教書育人”的良好教學風氣,把教師的主要精力引導到教學上來,進一步促進教學水平的提高,全面提升人才培養質量。

    三、教風建設的措施

    (一)成立教風建設的領導小組,明確分工,責任到人

    成立教風建設領導小組,負責落實學校、學院教、學風建設的各項措施,確保實現教風建設的各項目標。

    組長:曾  紅、孫立民

    副組長:王宏祥、張德強、沈青林

    成員:賀奇、熊曉航、尚銳、吳永國、董振宇、閆紹峰、劉淑芬、陳明、王紀周、王海洋、孫博、王笑梅、康昕

    學院黨政主要負責人是學院教風建設的第一責任人,各分管副院長同為教風建設的具體組織者,教研室主任為基層教學單位教風建設的第一責任人,任課教師為所上課程和實踐教學環節的第一責任人。學院領導要積極主動地做好宣傳教育、教學管理工作,深入課堂、深入學生、深入教師,經常溝通教學工作信息,通報教學過程中發現的問題,提出針對性的教風建設意見。

    l       領導聽課制:領導班子成員和基層單位的教研室主任每月至少聽課兩次,了解授課教師的授課情況、課堂管理及學生學習狀態。

    l       領導參加教研活動制:班子成員每學期至少參加兩次基層單位的教研活動,了解各基層單位的教研活動情況;

    l       教學質量監控的領導負責制:學院領導都負責和參與各個教學環節的質量監控;

    l       領導聯系班級制:每個班子成員負責一個專業的學風建設工作,深入班級、自習室、寢室,了解學生狀況,重點下到大一對基礎課學習的重要性進行指導,下到大四進行就業指導;

    l       專題會議制領導班子每周例會中每月至少兩次專題教學研究會,針對教學過程出現的情況進行研討;每學期開展一次以上教風工作調研,通過召開教師、學生座談會、現場聽課及主要教學環節的檢查等形式,聽取師生對教風建設的意見和建議,對存在的問題及時制定整改措施。

    (二)提高教師思想道德素質教育教學工作能力,保證教風建設

    教風建設的主體是教師。在教學活動中,教師始終處于主導地位。教師的專業素質、思想道德素質、健康人格、教育理論水平和教學基本功綜合形成的教育教學工作能力是教學過程的主導因素。提高教師的綜合素質是保證教風建設的基礎,學院采取如下措施:

    1. 師德教育

    以模范教師為范例,在教師中大力弘揚“德高身正、學高技精”的職業操守;規范政治學習和組織活動,提倡教師自我修養,提高教師的思想道德素質;豐富教職工文化體育活動,培養教師健康人格;重視教師崗前教育理論培訓,經常性開展教育思想觀念討論、教學經驗交流、教育教學征文等,提高教師教育理論水平。

    2.教學基本功訓練

    采取在職學習、脫產進修、開展科研、企業合作等方式提高教師專業素質;開展觀摩教學、教學競賽、課件比賽、教案評比等活動,提高教師的教學基本功。

    3.青年教師導師制

    針對部分青年教師講課經驗不足,理論聯系實際不夠,對多媒體應用存在依賴性,駕馭課堂能力不足等問題,堅持實行青年教師導師制,充分發揮中老年教師傳、幫、帶作用,采取觀摩、助課、隨堂聽課等形式培養。

    4教師工程實踐能力培養和考核制

    學院制定了《開展中青年教師工程實踐能力訓練和考核的實施辦法》,要求新進的教師必須在學院相關實驗室實習一年以上;隨隊參加專業的生產實習;定期舉辦工程實踐能力培訓班,進行工程實際題目設計、加工等專業訓練, 要求專業課教師、基礎課50歲以下教師必須參加;建立教師工程實際能力的考評制度,督促教師自覺開展工程實際能力的培養。

    5加大教研活動,提高教學水平

    學院要求各教研室要加強教研活動的有效性,開展豐富多樣的教學研究和學術研討,及時掌握本單位課程的執行情況,了解教師的教學情況,積極探索教學新模式。同時制定了一系列的相關政策,促進教學研究的廣泛開展,如學院領導班子定期參加各教研室的教研活動;學院為各教學基層單位征訂教學研究期刊;鼓勵教師積極申報省校級教改立項,為校級教改自籌項目給予2000元的資助,同時制定了教改項目的管理文件,加強教改項目的中間檢查和過程管理;將教師講課比賽、教學經驗交流、教學成果、考試方法改革、指導學生創新活動等方面的獎勵納入教師崗位聘任的條件中。

    (三)加強主要教學環節的質量監控,提高教師對教學工作的投入

    圍繞著課堂、實驗、課程設計及畢業設計等主要教學環節重新修訂了各環節的質量監控實施辦法,制定了各環節的質量評價體系,通過建立各種檢查機制和獎懲機制,督促教師對各教學環節的教學投入。

    1. 課堂教學環節教學檢查機制和獎懲機制

    (1) 領導聽課制度

    開學初制定本學期的領導聽課計劃,堅持每月至少聽課兩次以上,聽課的對象和環節要有側重,聽課中注重考察學生的學習狀態,教師對課堂的組織和管理和教師的教學水平。

    (2) 課堂教學的信息通報制度

    要求教師認真考核學生的出勤情況,實行信息通報制度。對無故曠課學生,任課教師除要按課程成績考核辦法規定進行處理以外,要將缺課的學生名單逐級報到學生處。要求教師對缺席、曠課次數較多的學生、壓科多、績點低的學生,加大管理的力度和關懷,實行“隨堂提問”、“每周質疑”、“規定座位”等辦法,對做與課堂教學無關事情如睡覺、玩弄手機等現象,教師應予以制止。

    學院將組織課堂出勤情況和課堂學習狀況的專項檢查,每周四公布教師信息通報情況。

    (3) 課后作業制度和輔導答疑的質疑制度

    無論是基礎課還是專業課,必須結合課程的特點給學生留課后作業,尤其是專業課要考慮作業的綜合性和思考性,結合課上內容和課后作業每周必須安排輔導答疑,要求教師必須對壓科多、績點低的學生進行針對性的質疑。學院將對教師輔導答疑和作業批改情況進行專項檢查,檢查結果納入教師課堂質量評價體系中,該項達不到要求的教師其課程質量評價不能達到優秀。

    (4) 專業課的考試方法改革制度

    要求少于兩個班型的專業課必須實施考試方法改革,各專業需克服專業人數多的困難,通過實施助課制或劃小班型制,把考試方法改革課程的覆蓋面推廣。期末學院教學委員會將檢查各課程考試方法改革的教學情況,如確有成效,將在下一學期增加10%的課時津貼。

    (5) 課堂教學的質量評價制度

    學院制定了課堂教學質量評價體系,從課程的教學準備、課堂管理、授課水平、作業與輔導答疑、授課質量和學生反饋等五大方面對教師的課堂教學質量進行評價。見附件2機械工程與自動化學院課堂教學質量監控實施辦法。

    對課堂教學檢查和教學評價出現以下問題者,即

    l       在學院課程質量評價中得分低于80分者;

    l       學生評教滿意率低于60%(專業課學生評教滿意率低于70%);

    l       專家組聽課評價結果出現一次D或者兩次C(中年以上教師出現一次C);

    l       具有可比性并實施教考分離的重要基礎課程,連續兩年排名靠后的教師。

    要求教研室對其進行整改,整改效果不明顯的,將考慮取消教師的主講教師資格,安排助課,重新試講上崗。評價結果納入學院崗位津貼的分配方案中。

    2.實驗教學的教學檢查

    每學期要求領導必須聽2次以上的實驗課;嚴格執行新教師實驗上崗的試講試做制度;制定了機械學院實驗教學的質量評價體系,從實驗準備、實驗分組、學生預習、實驗過程指導、實驗課程管理、實驗成績評定等方面進行監控,并對實驗指導教師教學情況進行考核評價。見附件5機械工程與自動化學院實驗教學質量監控實施辦法。

    評價結果少于80分教師需進行整改,整改效果不好,將取消實驗的指導資格,不計工作量協助其他教師完成實驗,重新上崗需通過實驗試講試做的考核。評價結果納入學院崗位津貼的分配方案中。

    3.課程設計、畢業設計等實踐環節的教學檢查

    組成由學院領導參加并分工負責的監控小組,制定了機械學院課程設計與畢業設計質量評價體系,按課程設計與畢業設計的選題、任務下達、指導和答辯等環節實施檢查和監控,并對指導教師進行考核評價。見附件3機械工程與自動化學院畢業設計(論文)質量監控實施辦法和附件4機械工程與自動化學院課程設計質量監控實施辦法。

    評價結果少于80分教師或所指導的學生連續兩年進入后3%的教師,視情節嚴重,或限制下屆設計的指導人數,或取消指導資格,下一輪協助指導。評價結果納入學院崗位津貼的分配方案中。

    4. 本科生科技導師的質量評價

    為推進本科生科技導師制的開展,學院指定主管教學院長分工負責此項工作,制定了專業導師制的實施方案和專業導師的管理和考核辦法,主要從培養方案、 培養過程、培養成果和學生反饋四個方面考核科技導師的工作業績。評價結果將折合相應的系數與教學酬金掛鉤,并作為專業導師聘任的主要依據。

    四、獎懲機制

    1. 學院2005年制定了《機械工程與自動化學院分配制度改革方案實施細則》,每兩年按教師的崗位系數進行崗位津貼的分配排檔。崗位系數主要由職稱學歷系數、教學工作系數和科研工作系數按加權平均值計算,主要依據是兩年中教師的教學、科研等方面的工作量和工作業績。

    此次學院重新修訂了《機械工程與自動化學院教師(實驗教師)教學工作系數計算辦法》,將教師在各教學環節的教學質量評價的量化得分轉化成教學質量系數,計入教師教學工作系數,作為學院二級崗位津貼分配的重要依據。

    2.對各項監控得分均為A的教師,在評優、晉升職稱、晉升學歷等方面優先考慮;

    3.對各項監控得分為BC的教師,本學年考核不能評為A;

    學院將進一步加強和完善各主要教學環節質量監控制度建設,科學、合理、公正評價教師教學工作,規范教師的教學行為,養成良好的教學行為習慣。要以高度的責任心、嚴肅的工作態度、嚴謹的教風從事教育工作,為形成“敬業奉獻、修德育人、治學嚴謹、從嚴執教、精益求精”的良好教學風氣而努力。

     

    附件:

    1.     機械工程與自動化學院教師教學工作系數計算辦法

    2. 機械工程與自動化學院課堂教學質量監控實施辦法

    3. 機械工程與自動化學院畢業設計(論文)質量監控實施辦法

    4. 機械工程與自動化學院課程設計質量監控實施辦法

     

      機械工程與自動化學院

    201012

    附件【4-課程設計質量監控2010-12-5.doc已下載
    附件【2-機械學院課堂教學質量監控.doc已下載
    附件【3-畢業設計質量監控2010-12-5.doc已下載
    附件【1-機械學院教學工作量系數.doc已下載
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             【圖片新聞】

       



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